DigiTaKS*- Digital key competences for studies and work

You can find a complete project overview here.

From 2025-2026, the sub-project AP2 at JMU is dedicated to the digital-didactic research and conceptualization of (international) synchronous-hybrid learning and working spaces for successfully dealing with the increasing diversity of learners in higher education and in adult and continuing education. 

Professorship for Adult Education/Continuing Education

Project management: Prof.'in Dr. Regina Egetenmeyer

Research assistants:

Dr.'in Lisa Breitschwerdt

Christina Hümmer, M.A.

Student assistants:

Fatima Suroji, B.A.

Frank Schenk

The publications in the overall project can be found here. 

Within the subproject at the JMU the following publications were published:

* reviewed

** indexed in SCORPUS or Web of Science

Journal articles

** Breitschwerdt, L.; Hümmer, C.; & Egetenmeyer, R. (2025). Online and on-site participation in synchronous hybrid settings. Reasons from the perspective of higher education students. Springer Nature Higher Education. https://doi.org/10.1007/s10734-025-01487-z

** Hümmer, C., Egetenmeyer, R., Breitschwerdt, L., Oliver, E., & Flecha, R. (2025). Forms of synchronous hybrid learning spaces in higher education – A type-building qualitative content analysis. Computers & Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105440 

* Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2025). More than just a question of media technology? The design of Synchronous Hybrid Learning Spaces: A literature review on current empirical findings in the German higher education landscape. Studies in Adult Education and Learning, 31(2), 1-22. https://doi.org/10.4312/as/22359

* Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2024). Gestaltungsanforderungen hybrider Settings in der Hochschullehre aus der Perspektive von Studierenden. Bildungsforschung. 30(1). https://doi.org/10.25539/bildungsforschung.v30i1.1029

Hümmer, C.; Egetenmeyer, R.; Flecha, R. & Soler, M. (2024). Dialogisches Lehren jenseits von Worten – Forschungsergebnisse zu kommunikativen Handlungen in der hybriden Lehre. Erwachsenenbildung. Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis. 70, 02, S. 68–71.

** Foraster, M. J.; Egetenmeyer, R.; Soler-Gallart, M.; de Aguileta, A. L.; Flecha, R. (2023). Soler, Egetenmeyer, Lopez, Flecha (2023). Dialogic teaching beyond words. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 13 (3), pp: 313–324. DOI: https://doi.org/10.17583/remie.12867 

Collected articles

Breitschwerdt, L; Rosemann, T. & Schiller, J. (2025). Digitalisation and Higher Education in Germany: Promotion of Transformative Digital Competences. In L. A. Cordie (ed.). Transition from Pedagogy to Andragogy: An International Perspective (103-130). Emerald Publishing Limited.

Hümmer, C.; Breitschwerdt, L.; & Egetenmeyer, R. (2025). Hybride Lernräume als translokale relationale (An)Ordnungen und ko-kreative Konstrukte. Theoretische Annäherungen an hybride Lernräume über die Raumsoziologie, den kommunikativen Konstruktivismus, die Erwachsenenbildung und Hochschuldidaktik. In Schmidt-Lauff S. (Hg.), (Transformative) Digitale Kompetenzen – Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft (S. 209-233). Wbv. 10.3278/I78625W010

Breitschwerdt, L.; Hümmer, C.; & Egetenmeyer, R. (2025). Umsetzung synchron-hybrider Settings an Hochschulen. Ein Erfahrungsbericht zur Ermöglichung ko-kreativer synchron-hybrider Lehr-Lern-Settings im Hochschulkontext. In Schmidt-Lauff S. (Hg.), (Transformative) Digitale Kompetenzen – Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft (S. 235-263). Wbv. 10.3278/I78625W011

Schmidt-Lauff, S.; Breitschwerdt, Lisa; Egetenmeyer, R.; Hassinger, H.; Hümmer, C.; Miller, M.; Rathmann, M.; Rosemann, T.; Schasse de Araujo, B.; Schiller, J. & Schubert, J. (2025). Zeit und Raum im Kontext digitaler Bildung. Gedankensplitter zu temporalen, digitalen, virtuellen und hybriden Phänomenen von Lehren und Lernen.In Schmidt-Lauff, S. (Hg.) (Transformative) Digitale Kompetenzen – Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft (S. 319-364). Wbv. 10.3278/I78625W013

Conference contributions

* Hümmer, C. & Breitschwerdt, L. (2025): Time phenomena in synchronous hybrid learning spaces. Design implications for higher and adult education. Presentation as part of the symposium „SpaceTime Accents– Complex Times and Challenging Spaces: Reflections on Dialogical Shifts in Critical Service Learning Approaches, Continuing Education Guidance, and Hybrid Learning Spaces". 11th Triennial Research Conference on the topic of “Dialogue in and through adult education and learning”, 24.-27. September 2025, Prague, Czech Republic.

* Rathmann, M.; Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. (2025, 19. März). Rollen und Subjektwerdung in mediatisierten Lehr-Lern-Settings in der Hochschulbildung. Theoretische Annäherungen und empirische Explorationen am Beispiel des Studiums der Erwachsenenbildung. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik 2025 (DGfE), Rostock, Deutschland. 

* Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2024, 31 May). Students' perspectives on participation in synchronous-hybrid settings [Vortrag]. Presentation on the 54th eucen Annual Conference in Cork, Irland.

* Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2024, 13. März). Perspektiven Studierender auf die Teilnahme an synchron-hybriden Settings [Vortrag]. Arbeitsgruppe „Herausforderungen der Digitalen Welt – Transformationen von Strukturen und Praktiken im Hochschulsystem“ auf dem DGfE-Kongress 2024, Halle, Deutschland.

* Breitschwerdt, L. (2023, 18 May). Media related beliefs of teachers in adult education [Round table presentation]. EXPO-RESEARCH International Graduate Student Research Forum, Padua, Italy.

Poster presentations

* Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2023, 12. September). Perspektiven Studierender auf die Teilnahme an synchron-hybriden Lehr-Lern-Settings [Posterpräsentation]. DGfE-Sektionstagung Erwachsenenbildung, München, Deutschland.

* Hümmer, C. (2023, 18 May). Didactic design of synchronous-hybrid teaching in higher education as a cross-level construct [Poster presentation]. EXPO-RESEARCH International Graduate Student Research Forum, Padua, Italy.

* Rathmann, M.; Rosemann, T.; Schiller, J.; Schmidt-Lauff, S.; Schwarz, J.; Miller, M.; Klingner, S.; Schasse de Araujo, B.; Schubert, J; Breitschwerdt, L.; Egetenmeyer, R.; Hümmer, C.; Curdt, W.; Lowitzki, I.; Schreiber-Barsch, S. (2022, 15. September). Erwerb transformativer digitaler Kompetenzen - Eine Längsschnittstudie [Posterpräsentation]. DGfE-Sektionstagung Erwachsenenbildung, Flensburg, Deutschland.

Qualification work

Suroji, F. (in Vorbereitung). Beweggründe von Lehrpersonen für die Implementierung hybrider Lehr-Lernsettings an Hochschulen: Eine Mehrebenenanalyse. [Unveröffentlichte Masterarbeit, Julius-Maximilians-Universität Würzburg].

Schmiedebach, L. (2025). Hochschullehre zwischen Hörsaal und Bildschirm: Zur Rolle der Lehrperson in hybriden Lehr-Lern-Settings [Unveröffentlichte Bachelorarbeit, Julius-Maximilians-Universität Würzburg].

Truckenbrodt, A. (2023). Didaktische Herausforderungen der hybriden Hochschullehre aus der Perspektive der Lehrenden [Unveröffentlichte Bachelorarbeit, Julius-Maximilians-Universität Würzburg].

Other

Breitschwerdt, L., Hümmer, C., Egetenmeyer, R. (in Vorbereitung). Datenmanual zum Projekt Digitale Schlüsselkompetenzen für Studium und Beruf – Entwicklung eines Modells zur trans-formativen digitalen Kompetenzentwicklung Studierender (DigiTaKS*), 2021-2026.