DigiTaKS*- Digital key competences for studies and work
The research and development project “Digital key competences for studies and work (DigiTaKS*) - Development of a model for the transformative digital competence development of students” is funded in two phases (2021-2024 and 2025-2026) as part of dtec.bw and is located in the OPAL research cluster.
In the context of DigiTaKS*, the development of key digital skills for work and society at higher education institutions is examined. Students are thus addressed as future 'digital change agents'.
You can find a complete project overview here.
From 2025-2026, the sub-project AP2 at JMU is dedicated to the digital-didactic research and conceptualization of (international) synchronous-hybrid learning and working spaces for successfully dealing with the increasing diversity of learners in higher education and in adult and continuing education.
An overview of the project results (2021-2024) of AP2 to date can be found here (in german).
Professorship for Adult Education/Continuing Education
Project management: Prof.'in Dr. Regina Egetenmeyer
Research assistants:
Student assistants:
We would like to share our wealth of experience in the form of OER for HybrIDD teaching.
Feel free to use it with reference to our work.
The publications in the overall project can be found here.
Within the subproject at the JMU the following publications were published:
* reviewed
** indexed in SCORPUS or Web of Science
Journal articles
** Breitschwerdt, L.; Hümmer, C.; & Egetenmeyer, R. (2025). Online and on-site participation in synchronous hybrid settings. Reasons from the perspective of higher education students. Springer Nature Higher Education. https://doi.org/10.1007/s10734-025-01487-z
* Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2024). Gestaltungsanforderungen hybrider Settings in der Hochschullehre aus der Perspektive von Studierenden. Bildungsforschung. 30(1). https://doi.org/10.25539/bildungsforschung.v30i1.1029
** Hümmer, C., Egetenmeyer, R. & Breitschwerdt, L. (2026). “Hello, how are you doing? How does it feel on the other side?” Social challenges of International Synchronous Hybrid Learning Spaces – Students’ Perception and Design Implications. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 16(1), 46–76. https://doi.org/10.17583/remie.18637
** Hümmer, C., Egetenmeyer, R., Breitschwerdt, L., Oliver, E., & Flecha, R. (2025). Forms of synchronous hybrid learning spaces in higher education – A type-building qualitative content analysis. Computers & Education. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105440
* Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2025). More than just a question of media technology? The design of Synchronous Hybrid Learning Spaces: A literature review on current empirical findings in the German higher education landscape. Studies in Adult Education and Learning, 31(2), 1-22. https://doi.org/10.4312/as/22359
Hümmer, C.; Egetenmeyer, R.; Flecha, R. & Soler, M. (2024). Dialogisches Lehren jenseits von Worten – Forschungsergebnisse zu kommunikativen Handlungen in der hybriden Lehre. Erwachsenenbildung. Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis. 70, 02, S. 68–71.
** Foraster, M. J.; Egetenmeyer, R.; Soler-Gallart, M.; de Aguileta, A. L.; Flecha, R. (2023). Dialogic teaching beyond words. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 13(3), 313–324. https://doi.org/10.17583/remie.12867
Collected articles
Breitschwerdt, L; Rosemann, T. & Schiller, J. (2025). Digitalisation and Higher Education in Germany: Promotion of Transformative Digital Competences. In L. A. Cordie (ed.). Transition from Pedagogy to Andragogy: An International Perspective (103-130). Emerald Publishing Limited.
Breitschwerdt, L.; Hümmer, C.; & Egetenmeyer, R. (2025). Umsetzung synchron-hybrider Settings an Hochschulen. Ein Erfahrungsbericht zur Ermöglichung ko-kreativer synchron-hybrider Lehr-Lern-Settings im Hochschulkontext. In Schmidt-Lauff S. (Hg.), (Transformative) Digitale Kompetenzen – Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft (S. 235-263). Wbv. 10.3278/I78625W011
Hümmer, C.; Breitschwerdt, L.; & Egetenmeyer, R. (2025). Hybride Lernräume als translokale relationale (An)Ordnungen und ko-kreative Konstrukte. Theoretische Annäherungen an hybride Lernräume über die Raumsoziologie, den kommunikativen Konstruktivismus, die Erwachsenenbildung und Hochschuldidaktik. In Schmidt-Lauff S. (Hg.), (Transformative) Digitale Kompetenzen – Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft (S. 209-233). Wbv. 10.3278/I78625W010
Schmidt-Lauff, S.; Breitschwerdt, Lisa; Egetenmeyer, R.; Hassinger, H.; Hümmer, C.; Miller, M.; Rathmann, M.; Rosemann, T.; Schasse de Araujo, B.; Schiller, J. & Schubert, J. (2025). Zeit und Raum im Kontext digitaler Bildung. Gedankensplitter zu temporalen, digitalen, virtuellen und hybriden Phänomenen von Lehren und Lernen.In Schmidt-Lauff, S. (Hg.) (Transformative) Digitale Kompetenzen – Entwicklungen für Hochschule, Studium und Gesellschaft (S. 319-364). Wbv. 10.3278/I78625W013
Suroji, F., Hümmer, C. & Breitschwerdt, L. (angenommen). „How to HybrIDD?“ Einblicke in ein Training zur Vorbereitung Studierender auf die ko-kreative Gestaltung hybrider Lehr-Lern-Settings an der Hochschule. In Neues Handbuch Hochschullehre.
Conference contributions
* Hümmer, C., Breitschwerdt, L. & Rathmann, M. (2026, bevorstehend): Den Bruch wagen? – Erleben und Gestalten von bruchartigen Momenten in hybriden Lernräumen aus der Perspektiven von Lehrenden. Präsentation im Rahmen des Symposiums „Unbestimmtheit, Toxikalität und Ungebrochenes – Digitale und temporale Herausforderungen für Bildungsprozesse über die Lebensspanne“. 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, 22.-25. März 2026, München.
* Hümmer, C. & Breitschwerdt, L. (2025): Time phenomena in synchronous hybrid learning spaces. Design implications for higher and adult education. Presentation as part of the symposium „SpaceTime Accents– Complex Times and Challenging Spaces: Reflections on Dialogical Shifts in Critical Service Learning Approaches, Continuing Education Guidance, and Hybrid Learning Spaces". 11th Triennial Research Conference on the topic of “Dialogue in and through adult education and learning”, 24.-27. September 2025, Prague, Czech Republic.
* Rathmann, M.; Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. (2025, 19. März). Rollen und Subjektwerdung in mediatisierten Lehr-Lern-Settings in der Hochschulbildung. Theoretische Annäherungen und empirische Explorationen am Beispiel des Studiums der Erwachsenenbildung. Vortrag auf der Frühjahrstagung der Sektion Medienpädagogik 2025 (DGfE), Rostock, Deutschland.
* Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2024, 31 May). Students' perspectives on participation in synchronous-hybrid settings [Vortrag]. Presentation on the 54th eucen Annual Conference in Cork, Irland.
* Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2024, 13. März). Perspektiven Studierender auf die Teilnahme an synchron-hybriden Settings [Vortrag]. Arbeitsgruppe „Herausforderungen der Digitalen Welt – Transformationen von Strukturen und Praktiken im Hochschulsystem“ auf dem DGfE-Kongress 2024, Halle, Deutschland.
* Breitschwerdt, L. (2023, 18 May). Media related beliefs of teachers in adult education [Round table presentation]. EXPO-RESEARCH International Graduate Student Research Forum, Padua, Italy.
Poster presentations
* Breitschwerdt, L.; Hümmer, C. & Egetenmeyer, R. (2023, 12. September). Perspektiven Studierender auf die Teilnahme an synchron-hybriden Lehr-Lern-Settings [Posterpräsentation]. DGfE-Sektionstagung Erwachsenenbildung, München, Deutschland.
* Hümmer, C. (2023, 18 May). Didactic design of synchronous-hybrid teaching in higher education as a cross-level construct [Poster presentation]. EXPO-RESEARCH International Graduate Student Research Forum, Padua, Italy.
* Rathmann, M.; Rosemann, T.; Schiller, J.; Schmidt-Lauff, S.; Schwarz, J.; Miller, M.; Klingner, S.; Schasse de Araujo, B.; Schubert, J; Breitschwerdt, L.; Egetenmeyer, R.; Hümmer, C.; Curdt, W.; Lowitzki, I.; Schreiber-Barsch, S. (2022, 15. September). Erwerb transformativer digitaler Kompetenzen - Eine Längsschnittstudie [Posterpräsentation]. DGfE-Sektionstagung Erwachsenenbildung, Flensburg, Deutschland.
Qualification work
Suroji, F. (submitted). Beweggründe von Lehrpersonen für die Implementierung hybrider Lehr-Lernsettings an Hochschulen: Eine Mehrebenenanalyse. [Unveröffentlichte Masterarbeit, Julius-Maximilians-Universität Würzburg].
Schmiedebach, L. (2025). Hochschullehre zwischen Hörsaal und Bildschirm: Zur Rolle der Lehrperson in hybriden Lehr-Lern-Settings [Unveröffentlichte Bachelorarbeit, Julius-Maximilians-Universität Würzburg].
Truckenbrodt, A. (2023). Didaktische Herausforderungen der hybriden Hochschullehre aus der Perspektive der Lehrenden [Unveröffentlichte Bachelorarbeit, Julius-Maximilians-Universität Würzburg].
Other
Breitschwerdt, L., Hümmer, C., Egetenmeyer, R. (in Vorbereitung). Datenmanual zum Projekt Digitale Schlüsselkompetenzen für Studium und Beruf – Entwicklung eines Modells zur trans-formativen digitalen Kompetenzentwicklung Studierender (DigiTaKS*), 2021-2026.
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